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读新教育有感  

2018-03-27 09:20:13|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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假期间读了作家王宏甲的著作《中国新教育风暴》。这部类似于长篇报告文学的连载教育专著,让我深思不已,值得我们每个人认真思考。以前对关于教育的书籍读的不少,但看完这本书的体会十分深刻。 本书十分全面、真实的表现出中外教育的明显差异。最经典的教学方式让我们失去了什么?我觉得相对最重要的有两个方面。 首先,是学习的能力。 中国教师:要求学生上课“绝对的安静”,教师的从容干练,学生的踊跃回答,简直无懈可击,完美至极。而外国的教育学者:对这一做法现象很“不理解”。这只是老师的表演,不是课堂;老师的完美讲解完全代替了学生的探索过程,无异于取消了学生学些能力的获得。不只是教师,家庭教育也是如此。中国的父母:“儿子,要听话,上课认真听,不要说话,不要做小动作。”外国的父母:“要说话,要动手,说做并用。” 就这两种现象的对比,就足够表明了国内外教育模式的不同。大家觉得孰对孰错呢?或许不能用简单的对与错来评价,但我们应该已经有了自己的看法,学生应该有的是独立思考、探究与解决问题的意识和能力,而不是简单的知识的“灌输”。对学生应该去引导、启发,教师“变教为导”,学生“变听为学”,让学生做真正的学习者。 其次,是阳光的心理。 信心远比知识要重要得多!在中国的教育,看似严厉、督促上进的批评指正,实际上一次又一次在心理上给学生严重的打击,收获的只有挫败感,毁掉的是自信心。这样一来,就为作者书中的“豆芽菜——个子高了,戴着眼镜,自信心不强”提供了前提条件。而自信心是学习过程中的最有力的保障,让我们相信自己有能力客服困难,正确评估自己的能力,能够实现愿望的最强烈的精神支撑。 对于成长中的孩子,如何保证他获得自信心和成功感,比他获得多少知识都重要!饱受批评的孩子内心大多比较伤心、自卑,很可能导致厌学。一对双胞胎姐妹在不同的教育环境下,竟有如此大的有不同。因为新西兰的“阳光式教学”给了学生高度认可和激励,使秋安意识到获取书本之外的知识也不逊色。自此,秋安就信心大增,喜欢学习,一考就能考好,一好就受表扬,就有成功感。一次次强化成功感,一次次成功又强化了自信心,这样,这个学生就进入了一个学习的“正螺旋状态”,这就是上升的状态,就步入了成功的轨道。反之,一个学生遇到困难和挫折,不被理解,总是遭到嘲笑和批评,那一次又一次地经历挫折,对自信心、对学习兴趣都是打击。例如,秋康。一次次打击,就必然造成厌学,必然没有自信,就步入了一个“负螺旋状态”,这就是下降的状态,就会产生失败的学生。 自信心可以使人藐视困难,战胜邪恶,集中全部智慧和精力去迎接各种挑战。我们的教育应该注重培养学生的自信心,引发其学习的兴趣。我们一直以来所尊崇、实施,全力经营的经典教育到底培养出了什么样的人才呢?这个答案似乎不尽如人意。 希望早日实现我们“推行已久”的真正意义上的素质教育。虽然这是一个十分漫长而且困难重重的过程。任何一个民族,当它把“危机感”注入国民意识,尤其是注入青少年意识中时,那就在孕育着新一轮的奋发图强,希望就一定会实现。 
原文地址:http://www.lspjy.com/forum.php?mod=viewthread&tid=904601
内容来源:绿色圃中小学教育网-http://www.lspjy.com/
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